Quand le «No Child Left Behind Act a été promulguée le 8 Janvier 2002, mon fils était au milieu de la première année. Je ne savais pas que le NCLB, qui résonnait comme une bonne idée à l'époque, aurait un effet d'entraînement que cela priverait mon fils d'une éducation décente.

Vous voyez, mon fils est un élève doué. Je ne me fais aucune illusion qu'il est le prochain Albert Einstein, mais ses capacités scolaires définitivement hors rythme de ceux de ses camarades de classe. Comme beaucoup d'enfants surdoués, sa maturité sociale ne correspond pas à sa maturité intellectuelle, de sorte qu'il a eu des défis dans ses rapports avec les autres enfants. Note cependant, au cours de premier et le second, il savait déjà tout du programme scolaire. Malheureusement, il n'y avait pas de mécanisme en place pour lui d'entrer dans un programme d'apprentissage accéléré. Au lieu de cela, sa classe a été scindée en deux, les élèves qui ont commencé à maîtriser et a terminé la journée à l'école une demi-heure plus tôt que ceux qui avaient besoin d'assainissement. Les étudiants qui ont obtenu leur apprenants correctives demi-heure supplémentaire après le "Earlies" gauche pour la journée.

Étant nouveau dans le système scolaire public, je pensais que je simplement besoin d'être patient. J'ai cru que, une fois qu'il a été «officiellement» PORTE-identifiés entrer dans la troisième année, un nouveau monde s'ouvrait pour lui. Malheureusement, en raison des normes NCLB, l'argent pour la journée scolaire prolongée pris fin et le programme après l'école porte a été supprimée. Les enseignants et les administrateurs à plusieurs reprises m'a dit qu'il était important que les apprenants de tous niveaux rester dans la même salle de classe, et que la clé de la porte était d'enseigner aux élèves la pédagogie différenciée.

L'expérience de mon fils avec la pédagogie différenciée, c'est qu'il n'existe pas réellement. Les programmes d'enrichissement de soi-disant pour les apprenants accélérée étaient toujours trop peu, trop tard. Ces programmes étaient gérés par des parents bénévoles, et malgré mes demander à leur sujet à plusieurs reprises, mon fils n'a jamais eu l'occasion d'y participer.

Ce n'était pas jusqu'à ce que mon fils est entré cinquième année que je compris que je n'avais plus de défendre les intérêts de mon fils, j'avais besoin de soulever une puanteur. Je suis devenu membre du Comité consultatif de parents GATE et l'École du site du Conseil. J'ai été volontaire pour diriger certains de ces programmes d'enrichissement, et a commencé un mouvement de base pour tenir les parents des autres élèves accélérée informé et impliqué. J'ai apporté un programme d'accélération des mathématiques à l'école par la seule force de la volonté.

Ayant siégé à divers comités, j'ai été au courant de la ligne du bas que les administrateurs scolaires doivent faire face en raison de NCLB. La quasi-totalité des ressources de l'école doit servir à amener les étudiants qui obtiennent un résultat "Far-dessous de base», «au-dessous de base" et "Basic" dans les essais d'aptitude annuels dans le "Proficient" catégorie. C'est un jeu de nombres, mais c'est un jeu où tout le monde perd.

Même si les professeurs à l'école primaire de mon fils - quoique, avec 1.200 étudiants, c'est plus comme une petite ville - ont déplacé tous les élèves de ces catégories comme la mesure où ils sont en mesure de Voyage, les objectifs et le mandat du district de financement que l'effort se poursuit . Ainsi, par exemple, s'il ya quatre élèves de cinquième, avec des troubles d'apprentissage qui ont atteint la limite au bout de "Ci-dessous de base,« l'école doit continuer à consacrer une part excessive des ressources dans un effort vain d'obtenir deux des quatre pour atteindre le "Basic "niveau de compétence.

Malheureusement, le NCLB ne contient aucune disposition pour répondre aux besoins des étudiants GATE identifiés. Encore une fois, de siéger à différents comités, j'ai vu le nombre d'étudiants qui se classent dans le "Advanced" diminuer catégorie puisqu'elles déroulant de «avancée» à «Maîtrise».

Dans l'effort louable en vue de s'assurer que les élèves aux niveaux de compétence les plus bas à réaliser leur potentiel, nos brillants étudiants sont laissés pour compte. De nouvelles études ont montré que, si les apprenants ne sont pas accélérés engagés et stimulés à l'école primaire, leur taux de décrochage au secondaire et collégial égal à celui des étudiants qui ont moins d'aptitudes scolaires. En tant que mère, ça me préoccuper de l'avenir de mon fils. Comme un Américain, ça me rend s'inquiéter de l'avenir de notre pays.